| 162 | 7 | 150 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
本文通过分析当前医学院校大学英语教学中学生学习方式、教师教学方法和内容以及测评体系等存在的问题,进而提出解决方法——构建"大学英语项目驱动式教学模式"。该模式包括六个步骤:项目确定、计划制定、活动探究、作品制作、成果交流和项目评价,学生在教师指导下通过完成项目实现语言知识的内化和应用。项目驱动式教学模式可以提高课堂教学效率,增强学生的实践、研究和创新意识以及语言综合技能和学术交流能力,实现培养学生英语综合应用能力的教学目标。
Abstract：[1]周一书．续写训练提高大学英语写作教学成效的行动研究[J]．外语教育研究前沿，2019(1):59-65.
[2] Pfeifer R，傅小芳．项目教学的理论与实践[M]．南京：江苏教育出版社，2007.
[3]张文兰，张思琪，林君芩，等．网络环境下基于课程重构理念的项目式学习设计与实践研究[J]．电化教育研究，2016(2):38-45、53.
[4]蔡基刚．以项目驱动的学术英语混合式教学模式建构[J]．解放军外国语学院学报，2019(3):39-47.
[5]陈海燕．基于项目的学习模式（PBL）在大学英语教学中的应用研究———以济宁医学院为例[D]．山东：山东师范大学，2012.
[6]孙珊．基于项目学习在大学英语教学中的实践研究[D]．吉林：吉林大学，2011.
[7]吴莉霞．活动理论框架下的基于项目学习（PBL）的研究与设计[D]．上海：华中师范大学，2006.
[8]高艳．项目学习在大学英语教学中的应用研究[J]．外语界，2010(6):42-48、56.
[9]林莉兰．基于三维构念的大学生英语自主学习能力量表编制与检验[J]．外语界，2013(4):73-80、96.
[10]文秋芳．中国外语类大学生思辨能力现状研究[M]．北京：外语教学与研究出版社，2012.
[11]王勃然．英语项目学习模式对学习动机的影响因素探究：一项网络环境下基于东北大学的实证研究[D]．上海：上海外国语大学，2011.
基本信息:
中图分类号:R-4;H319.3
引用信息:
[1]周一书.医学院校大学英语项目驱动式教学模式构建初探[J].广州医科大学学报,2020,48(02):73-76.
基金信息:
2019年广州医科大学教育科学规划课题(第25项)
2020-04-15
2020-04-15